從事這項研究的菲利普·歐文和約翰·萊奇福特博士對沃里克郡一所小學(xué)的187名孩子進行了調(diào)查。他們先將孩子所受的學(xué)前教育分為4種類型
第一是幼兒園,那里有較為正規(guī)的課程安排,老師既授課又安排大量的游戲;
第二是游戲小組,通過特意安排的游戲,鼓勵孩子們相互交流與合作;
第三是托兒所,那里雖有保育員看護但沒有明確的社交和教育目標;
第四是呆在家中由父母、保姆或親戚照顧。
研究證明,學(xué)前教育可為孩子將來的社交能力奠定基礎(chǔ)。有較為系統(tǒng)的課程安排和活動指導(dǎo)的幼兒園和游戲小組,可為孩子社交能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境,而托兒所和呆在家中的幼兒則缺乏與其他孩子交往的機會。